新华网长春8月30日电（党春阳）“老师，我看到蚂蚁的家了。”“看大树两边树叶疏密，可以分辨方向！”在长春市郊的一片森林里，每周都会有一群四五岁的孩子在这里奔跑、攀爬、种植、采摘……这不是春游，也不是夏令营，而是长春市六一幼儿园的常态课程。

8月28日，小朋友们在长春市六一幼儿园自然教育基地进行自然探索。新华社记者 许畅 摄

  2024年起，长春六一幼儿园依托20万平方米自有“六一森林营地”自然教育基地，正式开启系统化、常态化的自然教育课程。基地内设有森林乐园、生态农耕园、生态种植园、果园等20余个特色区域，课程以自然探索、农耕劳作、户外挑战为主要载体。

  孩子们在林间观察昆虫、辨别植物、认识季节变化，在真实环境中建立对自然的认知。农耕劳作上，孩子们参与种植、采摘、喂养等劳动，体验食材从土地到餐桌的全过程。户外挑战方面，营地利用天然树木、枕木等自然材料设置攀爬、平衡等项目，锻炼孩子的体能和勇气。

8月28日，小朋友们在长春市六一幼儿园自然教育基地进行观察绘画。新华社记者 许畅 摄

  长春市六一幼儿园负责人李仁群介绍，从建设之初，这个基地就确立了三个原则：地面不硬化、不引入城市化元素、不破坏原有自然地形地貌。坑洼的土路不加修整，农作物减少化肥、农药和除草剂的使用。一切都尽可能保持山林原本的样子。

8月28日，小朋友们在长春市六一幼儿园自然教育基地生态果园采摘李子。新华社记者 许畅 摄

  在这里，孩子们爬树、采摘蔬果、观察动物。课程之中，孩子们挎着小筐在果园内采摘当季的李子，手上沾了泥土，脸上却带着幸福的笑容。

  “除了基地内固定的区域体验，我们的课程也会随时节变动，因为森林每天都在变。”李仁群说，“雨后长出蘑菇、树叶开始变黄，孩子们看到什么，老师们就讲什么。”这种随季节流转、随自然变化而动态调整的教学方式，让每周一次的课程充满了新鲜感。

8月28日，小朋友们在老师带领下进行户外拓展运动课程。新华社记者 许畅 摄

  “我很喜欢参加这个自然教育课，在这里我的攀爬能力得到了进步，还认识了很多朋友。每次把采摘的水果带回家也很有成就感。”该园学生胡宁浩说。

  在孩子眼中，大自然就是最好的课堂，而这些看似“散养”的课程，背后是系统设计的科学体系。课程按年龄分层设计：小班以感知为主，让孩子接触自然、建立初步认知；中班增加探究内容，鼓励合作与表达；大班侧重培养科学思维和动手能力。课程研发得到南京师范大学教授的指导，主班教师均有3年以上教学经验。

8月28日，小朋友们在长春市六一幼儿园自然教育基地研磨玉米粒制作玉米馍馍。新华社记者 许畅 摄

  “来这里上课以后，孩子在大自然里玩得开心，性格也开朗了许多。”一位家长表示，自然教育课程采取自愿报名的形式，现在大家报名都很踊跃。

  “大自然是最好的教室，也是最公平的老师。”李仁群说，“我们做的不是简单的户外活动，更是向孩子们传递生命的多彩体验。”在这片森林里，没有黑板和课桌，但孩子们的童年，有了更多的色彩和温度。